近三年被教育部列入普通高校本科专业目录的新增专业 新加坡国立大学新学年的招生计划情况

最近经常有小伙伴私信询问近三年被教育部列入普通高校本科专业目录的新增专业 新加坡国立大学新学年的招生计划情况相关的问题，今天，377招生网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、近三年被教育部列入普通高校本科专业目录的新增专业
• 2、高校本科专业目录新增37个新专业,非遗保护是一种怎样的专业?
• 3、新加坡国立大学新学年的招生计划情况

近三年被教育部列入普通高校本科专业目录的新增专业

近三年（2023—2025年），教育部累计新增74种目录外本科专业，2025年新增29种专业核心领域介绍如下：

1. 国家战略类 ：区域国别学聚焦国际区域研究与外交战略，培养复合型国际事务人才；碳中和科学与工程服务“双碳”目标，研究碳减排、碳捕捉技术及政策管理；海洋科学与技术整合海洋资源开发、环境保护与工程技术，支撑海洋强国建设。
2. 科技前沿类 ：智能分子工程融合化学、材料与人工智能，研发新型功能分子材料；时空信息工程研究空天地一体化感知与智能决策技术，应用于导航、遥感等领域；低空技术与工程瞄准低空经济，培养无人机、低空交通管理等领域人才，北京航空航天大学等6所高校首批开设。
3. 人工智能融合类 ：人工智能教育培养具备AI技术与教育理论的复合型师资，推动智能教育发展；智能视听工程结合AI与媒体技术，研究虚拟现实、沉浸式内容生产。
4. 民生与市场需求类 ：健康与医疗保障整合公共卫生、医保管理与数据分析，应对老龄化需求；国际邮轮管理适应文旅产业升级，培养邮轮运营、跨境服务人才。

如需完整专业名单，可通过教育部官网或“微言教育”公众号查询《普通高等学校本科专业目录（2025年版）》。

高校本科专业目录新增37个新专业,非遗保护是一种怎样的专业?

近年来，国内越来越多的高校和研究机构开始开设与非物质文化遗产（非遗）相关的专业，涵盖专科、本科至研究生教育阶段。这些机构利用自身专业优势，积极开展非遗教育和研究，对非遗保护工作起到了重要的推动作用。然而，有专家指出，在严格意义上，除了少数单位外，大多数开展非遗教学和研究的单位实际上是匆忙上马的，并没有真正承担起非遗保护的重任。
黎平县是世界非物质文化遗产——侗族大歌的故乡。8月23日，该县与贵州师范大学合作举办的侗族大歌音乐本科班正式开学。此举旨在解决侗族大歌专业人才短缺问题，更好地传承和保护侗族大歌。
本次招收的352名学员全部来自贵州省黎平县，他们的学历和专业背景各异，职业也不同，包括事业单位干部、学校教师、农民和社会人员等。黎平县侗族大歌学校教师宋光成透露：“参加‘本科班’是县里的要求，每个事业单位，包括学校，都需要推荐一名学员。”
吴显艳是该县罗里中学唯一的音乐教师，也入选了“本科班”。然而，新学期的课程安排让她感到有些失望：在最初的10天文化课上，由贵州师范大学的教师讲授中外音乐史，之后学生们才向黎平县的歌师学习《蝉之歌》、《布谷催春》、《安寨》等三首侗歌。这也是本学期的全部面授课程，其余时间学生需要自行在家学习。宋光成表示，当有表演等任务时，会集中学员进行培训。
经过三年的学习，"本科班"的学员需要参加国家成人高考的艺术类科目考试，包括英语、数学和艺术。只有通过考试，学员才能获得贵州师范大学颁发的学士学位证书。

新加坡国立大学新学年的招生计划情况

377招生网(https://www.126377.com)小编还为大家带来新加坡国立大学新学年的招生计划情况的相关内容。

新加坡国立大学如今在新学年里已经推出了新的招生计划。如果大家在留学中的目标是新加坡国立大学，那么在申请之前就先来看看这个新招生计划是什么吧。

一、新招生计划详情

从2019年8月的新学年开始，新加坡国立大学已着手为具创业精神的理工学院学生开辟新的入学通道，多达200名理工生可凭借他们展现的创业潜能进入新加坡国立大学升学，实现创业梦想。

为鼓励更多学生追求自己的兴趣，新加坡国立大学在2019年8月新学年一次推出三项新招生计划：

1.扩大现有“优惠分”入学机制；

2.让具有创业精神的理工学院学生通过“自主招生计划”入学；

3.让学生自行设计选修单元课程。

1、什么是“优惠分”入学机制

“优惠分”即新加坡国立大学对申请人的首选课程给予额外的1.25分，这一加分相当于A水准H1科目一个等级的分数差别。

在竞争激烈的国立大学申请中，这一分差非常可观。举例说明，如果两个同等分数的学生报读了新加坡国立大学工程学课程，那么将工程学列为第一选择的学生将会获得优惠分，从而在竞争中获得优势。

2018年8月入学的新加坡国立大学新生就已经正式开始使用“优惠分”机制。之所以推行“优惠分”机制，主要目的就是为了鼓励国大新生，在选择专业面前听从内心，过度计算成本很可能与自己感兴趣的专业擦肩而过。

新加坡国立大学也从去年8月新学期开始扩大现有“优惠分”入学机制，除了A水准学生外，理工生、新加坡国立大学数理中学，以及国际中心会考课程的学生，都可通过这个计划进入他们的首选课程，仅2018年就有约700名A水准学生受惠。

2、将推出更灵活、全面的选择 377招生网

除了“优惠分”机制，新加坡国立大学也为学生推出更多专业选择，包括跨领域的双主修、主修和副修组合，以及新的联合学位等，希望毕业生能够找到自己的职业方向。

目前，国立大学有15%的学生选择了跨学科课程，包括双学位、联合学位、双主修等等，而在未来这一数字将会持续上升，并有望在5年内增加到50%。

为此，新加坡国立大学将从去年开始，增加50多个双主修，以及约30个主修与副修搭配的课程供新生选择。

新的组合包括：经济学搭配心理学、统计学搭配资讯安全、汉学搭配汉语、计算机科学主修，创业副修、数据科学主修分析与创业副修等等。

当前，申请国大的医科、法律、建筑设计等专业都需要学生通过面试、呈交作品集，并完成测试，借此了解学生的兴趣以及能力。

但是工程、理学、文学暨社会科学等课程的新生不需要面试，所以国立大学希望通过“优惠分”激励学生从心而择，投身他们喜欢的专业领域。

去年8月新学年起，新加坡国立大学还将让学生自行设计选修单元课程。在自行设计课程计划下，所有本科生都可自行与至少十名同学组成一组，并同导师合作，设计自己想要修读的课程。

3、理工学院学生入读新加坡国立大学机会增加

上述三项新招生计划的最亮点，在于新加坡国立大学将会让具有创业精神的学生，通过新加坡国立大学的创业课程与创业生态系统发挥所长。

新加坡五所理工学院可以各提名40名学生，这200名学生将获得他们首选课程的面试机会。他们即使达不到新加坡国立大学的学术入学标准，也可以通过新加坡国立大学的“自主招生计划”，按能力导向获取入学资格。

目前新加坡一些大学在评估理工学院毕业生的申请时，采用的标准是：理工学院平均分数占80%；O水准会考成绩占20%。

4、 新标准更加规范化

目前，新加坡国立大学和南洋理工大学在评估理工毕业的申请者时，依旧采用理工学院平均分占80%、O水准成绩占20%的大学入学分（University Admission Score）为评估标准。

至于没有O水准证书的理工毕业生，这两所大学主要会考虑他们在理工学院考取的平均分。另四所公立大学没有硬性规定必须将O水准成绩纳入考量。

如今，升上理工学院的学生当中，已有近25%并非通过O水准途径，大学也已开始采取“能力导向收生”（aptitude-based admission）活动。

因此教育部决定2020年起取消将O水准成绩算入大学入学分的做法，将让所有公立大学评估理工毕业生的标准更加规范化。

二、新加坡国立大学读研究生要求

新加坡国立大学研究生申请条件，学历背景上，需要学生是国内211或985大学毕业，在校平均成绩80分以上。在语言要求上，需要学生雅思成绩7.0分。如果学生不是211大学毕业，需要在校平均成绩达到85分以上。还需要学生持有毕业证书及学士学位，有相关工作经验优先录取。

而且新加坡国立大学可以得到新加坡政府的补助，本科和硕士都能享受新加坡政府50%的学费减免，获得补助的学生，毕业后必须在新加坡本地工作三年。研究生学费一年学费大概需要13000-17000新币左右，新加坡国立大学文凭受国际认可，国内也可以认证，学生回国后还可以参加公务员考试。

三、新加坡国立大学热门专业

1、电机工程硕士

新加坡国立大学电机工程硕士课程属于工程类-电子，课程等级硕士，学制18个月，开课时间8月份。新加坡国立大学电机工程硕士课程是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业，本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。

2、公共管理硕士

新坡国立大学公共管理硕士属于商务管理类-管理学，课程等级硕士，学制12个月，开课时间6月。新加坡国立大学公共管理硕士课程要求学生熟悉管理学、经济学、政治学、法学等方面的基本理论和基础知识；系统掌握公共管理学科的基本理论和专业知识以及必要的定性和定量分析方法，具有较高的分析和解决公共管理与公共政策问题的技能，适应市场经济和依法治国新形势下的需要。

3、新加坡国立大学项目管理硕士

新加坡国立大学项目管理硕士属于商务管理类-管理学，由新加坡国立大学颁发证书，学制12个月，开课时间8月。新加坡国立大学项目管理硕士课程旨在为专业人士提供完成大型复杂项目所需的管理技巧和方法，课程着眼于项目管理最前端课题，比如项目发展、项目造价管理、合同和纠纷处理，学生可以根据自己的专修领域，选修其他系开设的课程作为补充课程。课程内容由项目管理领域的资深学者和业界专家进行的专业讲解，专业知识的广泛融合为学生之间富有意义的交流与互动提供了机会。

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