部属公费师范生是什么意思

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本文目录一览：

• 1、部属公费师范生是什么意思
• 2、省属公费师范生毕业去向
• 3、教师职业的发展前景如何？

部属公费师范生是什么意思

答案： 公费师范生 的意思是指 师范生公费教育政策 ，是指由中央财政负责安排该类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生四年大学毕业以后必须回到生源省份从事六年教育工作。

拓展：

部署公费师范生是什么

公费师范生之前称为 免费师范生 ，2018年开始改为公费师范生。
公费师范生是国家为了吸引优秀人才从教，培养大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，进一步形成尊师重教的浓厚氛围，在 北京师范大学 、华东师范大学、东北师范大学、 华中师范大学 、陕西师范大学和 西南大学 六所教育部直属师范大学面向师范专业本科生实行的，由中央财政承担其在校期间学费、住宿费并给予生活费补助的培养管理制度。

报考公费师范生的条件

1、接受师范生公费教育的学生（以下称公费师范生）由 部属师范大学 按照《师范生公费教育协议》进行教育培养，在校学习期间和毕业后须按照有关协议约定，履行相应的责任和义务。 377招生网

2、公费师范生实行提前批次录取，重点考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，择优选拔乐教、适教的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍。

3、大学根据国家相关政策，制定在校期间公费师范生进入、退出的具体办法。
有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学2年内，可在教育部和学校核定的公费师范生招生计划内转入师范专业，签订协议并由所在学校按相关标准返还学费、住宿费，补发生活费补助。

4、公费师范生、部属师范大学和生源所在省份省级教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，明确三方权利和义务。
公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。国家鼓励公费师范生长期从教、终身从教。

5、公费师范生要严格履行协议。

6、公费师范生因生病、应征入伍等原因不能履行协议的，须提出中止协议申请，经省级教育行政部门同意后，暂缓履约。
7、公费师范生按协议履约任教满一学期后，可免试攻读非全日制教育硕士专业学位。

8、除上述情形以外，公费师范生在协议规定服务期内不得 报考研究生 。

9、公费师范生在协议规定服务期内，经省级教育行政部门同意，可在学校间流动或从事教育管理工作。

省属公费师范生毕业去向

公费师范生可以回生源地中小学校、中等职业学校和幼儿园就业。

教育部门、人力资源社会保障部门、机构编制部门以及财政部门 联合实行公费师范生专项招聘，组织用人学校与公费师范生双向选择，为每一位毕业的公费师范生落实任教学校并确保有编有岗。（就是说公费师范生一定有编有岗）。

而此种情况的省份有但不限于，重庆，河南，吉林，四川等省份，这些地方一类校做不到有编有岗，很困难，我同学去了东北师范大学附属中学，没编，需要读完研才能有编，这样就失去了公费师范生的稳定性。四川和重庆的好学校，主要招研究生。而如果你是福建厦门，天津，浙江，广东深圳的公费师范生，很香，闭眼选，这些地方的公费师范生工资高，待遇好，教师地位高，非常爽。我们班浙江同学，回了家当教师，年薪二十多万，而河南的同学回家，年薪七八万都算高的。公费师范生香不香，取决于你是哪里人。以上说的是部属公费师范生，部署公费师范生是按你所在的市分配，一般去市里的中学，不会分到县里。

如果是省属，地域限制更大，你是某省会城市的比较好的区的省属公费师范生，那么你能直接去省会比较好的区工作。比如你是籍贯为云南省昆明市五华区的公费师范生，你可以去五华区的学校工作，而即使你是部署公费师范生，如果你是某县城毕业，你也不一定去得了五华区的学校，即使你比省属公费师范生高考高了几十甚至近一百分。因为你没出生在一个好地方。

教师职业的发展前景如何？

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“中国专任教师总量从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人，教师资格考试报名人数由最初的17.2万人次跃升至今年的1144.2万人次。”

9月6日，教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十一场新闻发布会，介绍党的十八大以来教师队伍建设改革发展成效，界面教育从会上获悉上述数据。

国家发展和改革委员会社会发展司副司长蔡长华在发布会上表示，“党的十八大以来，国家财政教育经费支出占GDP比例连续10年保持在4%以上，教育成为财政一般公共预算第一大支出。”

教育部教师工作司司长任友群在会上表示，十年来，中国教师管理综合改革走向深化。“2001年分别设立城市、县镇和农村中小学教职工编制标准，2014年实现城乡编制标准统一，2019年出台创新编制管理举措，经过20多年努力，今年6月底省市县全面达标。”

教师学历方面，小学教师本科以上学历从十年前的32.6%增加到去年的70.3%，职业教育“双师型”教师超过50%，高校硕士研究生导师从22.9万人增加到42.4万人，博士研究生导师从6.9万人增加到13.2万人。

教师培养方面，国内建立了以215所师范院校为主体、510所非示范院校共同参与的中国特色教师教育体系，推动了“中师、专科、本科”三级教师教育向“专科、本科、研究生”三级教师教育跃升。中央安排50亿元支持师范院校建设，每年为脱贫县和中西部陆地边境县培养一万名左右师范生。

“教师队伍短板加速补齐。”任友群介绍，基础教育教师培养培训成效显著，通过实施部署师大师范生公费教育，十年招生8.5万人，90%的毕业生进入中西部从教。“特岗计划”的实施为中西部乡村学校补充103万名教师。

通过出台幼儿园教职工配备标准，幼儿园专任教师从147.9万人增加到319.1万人。通过实施特殊教育提升计划，特殊教育教师从4.4万人增加到6.9万人。

通过“三区”人才计划教师专项、援藏援疆万名教师支教和“组团式”援疆、中小学和高校银龄讲学计划，累计派出22.1万名教师到农村和中西部学校支教讲学。

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