南阳师范学院免费全科师范定向就业招生是什么意思

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本文目录一览：

• 1、南阳师范学院免费全科师范定向就业招生是什么意思
• 2、公费师范生值得读吗？
• 3、师范要读几年

南阳师范学院免费全科师范定向就业招生是什么意思

学生毕业后,由定向就业县(区)政府安排至当地农村县(区)中小学、幼儿园任教。

免费师范生毕业以后，按照当初签订的定向协议，回到户籍原地按照协议进行就业。我在参加教师考试。当地会按照协议，给免费师范生办理工资，编制等相关手续。

教育部公费师范生一样，毕业后也是岗位/有编制。但是教师资格证还得自己考，考不上按照违约处理。

全科教师专业属于小学教育专业（全科教师方向）。今年我省本科和专科同时招生，本科学制4年，专科学制3年，属于师范类招生。

扩展资料

录取分为投档、预录取、正式录取三个步骤。“农村学校”、“小教全科”、“特殊教育”地方公费师范生本科层次安排在本科提前批次，小学教育（全科教师）专科层次安排在专科提前批次，根据考生成绩和高校面向设岗县（市、区）的招生计划，从高分到低分择优录取。考生被预录取后必须凭录取通知书在被录取高校签字盖章的定向就业意向书上签字。

入学报到时凭录取通知书和定向就业意向书报到，若不签订定向就业意向书，或未按时报到，视为放弃当年普通高校招生录取资格。

培养高校根据预录取报到入学学生名单和学生签订的定向就业意向书，发放正式的定向培养就业三方协议书，学生在入学一个月内完成与设岗县（市、区）人民政府签订定向培养就业三方协议书，方可注册学籍，办理正式录取手续。

参考资料来源： 河南人民政府-河南省2020年地方公费师范生定向招生计划公布

公费师范生值得读吗？

我认为是值得的。 但值不值得这其实都 看个人 。有人向往'铁饭碗'，有人又认为花六年时间在乡村里不是很开心。所以我总结了公费师范生的利与弊以及它需要承担的义务与违约怎么办。让你自己判断值不值得。

• 三个优点

1.上大学免学费、免住宿费、每个月有生活补贴

2.在学校期间教师资格证直接发的

3.孩子毕业之后是保证有编制有岗有工作

• 两个局限性
  

1.毕业之后到 指定地方工作六年 ，这六年时间之内你必须要在这个地区工作

2.毕业之后去到这个地方工作六年的同时不能考全日制研究生只能考非全日制研究生。考了就会违约。 违约是要支付违约金的。 这个环节有一个省份比较特殊山东山东的话是可以考这个全日制研究生但是读完全日制研究生以后还是要到指定地方工作六年。

• 公费师范生的种类：

高分的可以走六所教育部直属的师范院校： 北 京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学还有西南大学 。这六所学校你家孩子毕业之后一般是回户籍所在省的省市级中小学，省重点和市重点学校会比较多。 377招生网

下一个分数段可以走省属的本科师范院校，叫 地方公费师范生 。这种一般是回到户籍所在省的县乡级中小学。

还有一种叫 优师计划， 比刚才那两种情况降分幅度稍微多一点，但是这个一般是要回到户籍所在省的原国家级贫困县。这个你没法挑，分你到哪你要去哪儿。

最后一种就是这个 小教全科，他是专科 的，哪个县来回到哪个县去当全科教师。

• 公费师范生违约

要把这些年国家培养的费用， 所有的费用全部还给国家 。并 额外赔偿50%的违约金 。还会 记入孩子的人事诚信档案 ，它不是银行征信啊，银行征信还5年刷新一次，这个是他不刷新孩子。以后再考公务员去一些事业单位里边央企国企里边但凡是需要看人事档案这个事都会被看到。

如果你们在刚才所讲的所有的优点和局限性没有给孩子做充分沟通的情况下这条慎胜选为了防止后边违约。家长一定要和孩子沟通好。

师范要读几年

377招生网(https://www.126377.com)小编还为大家带来师范要读几年的相关内容。

本科四年，大专三年。小师范即小教五年。

分为各级师范学校以及其他教育机构。其中各级师范学校包括高等师范学校与 中等师范学校 。

高等师范学校又分为师范大学（本科师范大学）、师范高等专科学校、职业技术师范学校、职业技术师范专科学校。中等师范学校又分为普通中等师范学校、中等特殊教育师范学校。其他教育机构分为普通高等学校师范类院、系、班以及 电视大学 师范类院、系、班。

分为各级教师进修院校以及其他教育机构（形式）。

各级教师进修院校分为省级教育学院、地（市）级教育学院、县级教师进修学校以及小学教师培训中心。其他教育机构（形式）分为各级师范学校培训部、函授部；普通高等学校函授部、师资培训班；电视大学卫星电视教育以及自学考试。

扩展资料：

一个时代有一个时代的使命担当。师范大学在新时代投身并服务于 脱贫攻坚 的国家战略

一是要积极回应时代号召。教育脱贫的关键在于教师。师范院校使命光荣、责任重大，必须牢记师范初心，聚焦教育脱贫的实际需求，为中西部贫困地区培养更多优秀师资。 湖南师范大学 始终不曾放弃“师范”属性。

二是要致力全科教师培养，创新师范生培养机制。为有效缓解中小学教师短缺、学科短板问题，“全科教育”是当下应时之需和必要之举。在课程设置上，要注重打破学科壁垒，进行学科间知识的整合、重构，设置“跨学科复合课程”，拓展师范生知识面和跨学科知识能力；

在教学形式上，要注重新媒体技术运用，要改变重理论知识倾向，强化学生教学技能和教师素养的全面培养；在师德教育上，要积极引导师范生树立起面向中西部、服务基层的意识和奉献精神。目前，湖南师范大学正以“世承班”和 公费师范生 培养为试点，

大力推进“通识教育”和“专业教育”并重的 师范类专业 改革，努力构建“通识教育课程、学科基础课程、教师专业课程、教育实践课程”有机结合的 课程体系 ；同时，积极鼓励运用“互联网+教育”思维，倡导“反思式”“研讨式”“体验式”教学，切实提高师范生培养质量。

三是要立足教育脱贫实践，加强理论与对策研究。高校作为人才和知识密集区，围绕教育脱贫中的实践问题，开展理论与对策研究，为政府决策提供咨询和参考是义不容辞的责任。比如，在教育脱贫过程中，如何解决好大班额、乡村教师短缺与结构性矛盾等短板问题；

如何创新机制体制，统筹多方力量协同参与；如何激发乡村教育内生动力，调动各类主体的脱贫主动性和积极性等等，这一系列重大实践问题都亟须高校特别是师范大学集中优势力量开展专门研究，充分发挥高校的“智库”作用。

参考资料来源： 百度百科—师范大学

参考资料来源： 人民网—新时代师范大学的使命与担当（凭栏处）

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